农村中小学艺术教育的现状和对策教学研究
张 静
摘要:艺术教育能够用艺术的感人形式、丰富内容、深刻的人文内涵打动学生的心灵,培
养学生各种能力,提高学生综合素质。然而,在广大农村中小学,艺术教育现状仍然不容乐观。
如:艺术教育地位摆不正,教育实效不显著,教育保障乏力等问题。为此农村艺术教育需要解决
师资、资源、经费、机制等具体问题。农村中小学艺术教育工作任重道远,丰富、活跃艺术课
堂,仍需教育工作者和社会各界的群策群力。
关键词:艺术教育 农村中小学 艺术教育
“艺术教育作为学校教育的重要组成部分,具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。”
它最大的特点,就是能够用艺术的感人形式、丰富内容、深刻的人文内涵打动学生的心灵,培
养学生各种能力,提高学生综合素质。正如典故所说:孔子听韶乐而三月不知肉味。的确艺术
教育在学校教育中的地位很重要。然而,在广大农村中小学,艺术教育现状仍然不容乐观,艺术
教育仍然是学校教育的一大“盲区”。
一、观念作祟,艺术教育地位摆不正
受传统应试教育思想的影响,认为音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”,是减缓和
释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂,无足轻重,可有可无;在农村普遍认为学知识,考
普通大学才是正统,才有出息。考艺术,那是不务正业。在中小学中很多学校把以音乐课、美
术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”,在课时安排和执行中,要么敷衍了事,要么成
了单一的唱歌课,图画课。或者被语,数等主要科目占用。艺术课徒有虚名。很多家长只关心
孩子语数等“主课”的学业,认为自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是画家的“料”。音
乐和美术孩子学与不学,教师教与不教,没有多大关系。尽管每年普通高中扩招一些艺术学生,
但学生自愿报名的极少,只是那些认为自己成绩差,考艺术是迫不得已才选择的。因此学校艺
术的风气很难营造出来。
二、师资匮乏,艺术教育实效不显著
发展艺术教育,离不开艺术教师的辛勤耕耘。在农村中小学教师中,艺术教师从正规师范
院校毕业,受过艺术专业化,系统化教育和培训的教师可谓凤毛麟角。师资严重不足,导致以音
乐课,美术课为主的艺术课完全由语数外等“主课”教师兼教。有从事艺术教育的专任教师也
是半路出家,专业技能不精、知识积淀不深、综合素质不高,致使部分艺术教育课程“有花无
果”,教育实效不显著。课堂教学也仅仅限于教唱歌、写美术字等形式。与现行的艺术课程标
准相差甚远,更谈不上新课程标准所倡导的艺术教师既是艺术家又是教育家的标准了。同时,
由于艺术课不被重视,也没有建立艺术教育的评价、测试体系。以至于有一部分有教艺术天赋
的兼课老师在教学时既无压力,也无动力。当然更谈不上在教学中的开拓创新。
三、教学设施陈旧和教育方式落后,艺术教育保障乏力
农村中小学由于经济条件的相对落后,尽管在近几年的“普九”、“普实”的工作中改善了
办学条件,但对于艺术教学设备的配置,依然相对滞后。再加上对艺术教育的不重视,在对原设
备的管理中也缺乏科学有效的措施。仅有的设备要么被毁损,要么被流失,更别说专业的练琴
室和美术画室等教学场所。由于缺乏必要的教学用具和场地设施,艺术教育课程中的有些内容
就无法正常给学生教授,使艺术教育课程的魅力失色不少。
艺术被视为人类的精神家园,艺术为我们的生活增添多彩的颜色。面对农村中小学的艺术
教育现状,如何贯彻艺术教育精神,找回农村中小学中失落的艺术课堂呢?本人认为农村艺术
教育中需要解决几个具体问题。
1、师资问题
首先要“盘活存量”,模清“家底”。对全县各级各类学校的艺术教育师资作一次认真的
调查,搞清实际余缺情况,可大力开辟农村教师资源。其一广开门路招聘艺术专业大中专业毕
业生到农村学校任教,其二要充分挖掘本地农村的潜力,让有一“艺”之长的农村人才到学校
当兼职老师。其三可以着眼本土,就地取材,让兼职的年青教师,集中一段时间进行培训,学会
一、二项艺术专长,实行专兼结合、集中培训的方针,不拘一格培养艺术教师。
2、资源问题
要立足现实,开足开好艺术课。开展艺术教育活动,需要载体,这就要求我们开发,选编一
些校本教材,各校要以基础教育课程改革为契机,挖掘地方文化艺术资源,开发艺术教育校本
教材,如宽城的皮影、评剧、二人转、剪纸艺术等把具有地方特色,当地人民群众喜闻乐见的
民间艺术精品补充到教材中去。加强校园文化建设,拓展教学资源。如:校园板报、艺术兴趣
小组、文艺汇演等都是有益的艺术教育活动。让艺术教育从课堂走向课外,形成良好的艺术氛
围。此外,还应积极运用新的教学手段和教学方式,如:多媒体技术在艺术教育中的广泛运用等。
3、经费问题
必要的场地设备和器材是开展农村学校艺术教育的物质基础。近几年,学校艺术教育条件
有了较大的改善,但从总体上说,目前,广大农村学校艺术教育条件不能满足学校艺术教育教
学与活动。各校应按国家规定配齐艺术教育设备与器材,配置音乐、美术专用教室,提供储藏
教具、工具、器材的场所以及展示学生艺术作品的场所,学校图书馆应配备艺术教育书籍和其
他艺术资源,供艺术教师备课,学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。在硬件设备
建设上,应克服等、靠、要的思想,因地制宜,积极采取有效措施。一方面通过相关部门筹集资
金购置设备;另一方面尽量依靠自力更生和充分利用本土资源条件,自制、自筹部分教学用具
和器材。如:简易的画夹、画架、面板;收集农村中易找的陶罐作为美术素描模型等。还可以
鼓励学生自带或购买一些民间乐器。如:二胡、笛子等。此外应对现有设备加强管理,避免损
毁和流失。
4、机制问题
推动学校艺术教育良性发展,必须要有与之相适应的机制体制保驾护航。一是要进一步加
强农村中小学艺术教育科研工作,构建骨干攻坚,全员互动的艺术教育科研机制。二是要进一
步建立健全学校艺术教育的科学考评管理机制。以考促研,以考促教,不断增强艺术教育类教
师的工作责任感,提高艺术教育的教育教学质量。三是要正确处理好课堂教学与活动教学的关
系,构建和谐互动,相辅相成,互补有无的教育机制,使艺术教育之花处处开放,时时开放。
总之,农村中小学艺术教育工作任重道远,在基础教育改革向纵深发展的今天,如何全面
促进学生整体素质的提高。丰富、活跃艺术课堂,仍需教育工作者和社会各界的群策群力。
